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发布时间:2020-03-24 浏览次数:1225

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本报讯(记者孙琪)“谢谢大家……”3月17日,成都市第三人民医院血液科,躺在病床上的西华大学研究生王永力激动得泪流满面。该校广大师生通过微博接力,为他募捐到了6万多元爱心款。

调查显示,大学生创业资金的主要来源,83.4%的人表示来源于家庭或朋友,41.7%的人表示是靠团队成员集资,33.4%的人表示有个人积蓄,只有26.4%的人认为能获得银行贷款,19.3%的创业者可以从学校或政府创业基金和财政得到支持,而能够获得风险投资的仅有7.9%。

  大学生为什么不喜欢经典名著课?为什么大学生觉得经典名著课是抽象的智力游戏?如果这类课堂缺少颠峰体验,就会缺少创造和智力深度,从而失去思想魅力。  “拷问”失败的课堂  越是接触陌生的话题,他们就越逃避到自己熟悉的内容里,或者干脆把自己封闭起来  我曾经上过一堂很不成功的经典名著讨论课,一直耿耿于怀。我让学生讨论柏拉图的著作,他们却觉得柏拉图离他们太遥远而不愿意参与讨论,连好学生也保持沉默。后来我发现,其他老师也遇到过类似的尴尬。问题出在哪里?  我从学生那里了解到,他们不出声实际上是因为紧张,害怕在老师和其他同学面前暴露自己的无知。所以,我越是让他们接触陌生的话题,他们就越逃避到自己熟悉的内容里,或者干脆把自己封闭起来。那些所谓的经典著作,在他们看来不过是一些模糊抽象的智力游戏。  我意识到,阻碍学生参与课堂的是我的教师身份和学生自我意识带来的不安。因此,我应当尽量减少身份对他们的影响,并帮助他们采取另外一种身份,即通过重现当年的历史背景体味文章的深意。我决定,这门课让学生自己来扮演历史人物,我在课堂里只起监控者和书记员的作用。  初步尝试新方法  演绎《理想国》,学生们十分踊跃地参与了课堂,我也很开心  下一届新生到来的时候,我就在班上宣布:这门课不是单纯的讨论,学生要通过自由想象排演几出戏。  我们排的第一出戏是以柏拉图的《理想国》为背景的。待我分配了角色和制定了规则之后,苏格拉底的辩护者和指控者们就分头准备他们的发言。接下来的法庭辩论持续了六节课,课堂一直很活跃,两边的同学都使出浑身解数试图驳倒对方。后来争论越来越激烈,甚至连主持法庭的法官都难以维持现场秩序了。学生们十分踊跃地参与了课堂,我也很开心。  我的做法其实并不新鲜,分角色扮演一直是高等教育教学中的一项重要内容,许多班级都曾“审判”过苏格拉底,政治学和国际关系学的学者们也都一直运用这种方法。然而,几个星期之后发生的事情就有点出乎我的意料了。  进一步尝试  反复“廷辩”,学生已宛然“古人”,好像迷失在一个历史和现实之间的无人旷野里  那是在我们排的第二出戏中,场景是16世纪晚期的北京紫禁城。我给学生发了孔子的《论语》,这部书能使他们了解中国封建社会的伦理基础。他们将要模拟一场明朝万历年皇帝和朝臣的辩论,皇帝要立三皇子为太子,引起了翰林院学士们的异议,由此而引发了一场长达数十年的皇位之争,最后导致皇位继承人的不明死去和明朝的致命性衰落。我们要排演的仅仅是那段历史斗争的开头一幕。  一开始学生们对“皇帝”和“学士”这样的称谓窃笑不已。那些“臣子们”指责皇帝是因为沉迷于后宫才产生了继位危机,课堂气氛随意而搞笑。下课后,扮演皇帝和宰相的两个学生对我抱怨其他同学不严肃,我便用孔子倡导的礼教来启发他们,建议他们把“礼节”也带入课堂。接下来发生了什么呢?  第二次上课的时候,扮演皇帝的同学没有先到场,而是由扮演宰相的那位同学向全班宣布规定:所有的人要对皇帝表示尊敬,见到皇帝要起立并鞠躬,态度要肃穆,坐姿要端正,不得开玩笑和交头接耳,否则将处以惩罚。大家对这话都不以为然,于是这位同学又正色提醒大家:课堂表现决定考分。这一来把大家都给镇住了,大家都按照她的话去做,课堂里变得君主有别、等级分明,课堂气氛也渐渐严肃起来。我惊异地看到,以前我在课堂上教给他们的儒教伦理在他们身上竟然鲜活地体现出来。讨论进行得异常激烈,连最腼腆的学生也发言了。我太惊讶了,我以往上过的任何一堂课都没有这样成功过。  突然间,有人说:“嘿,难道你们没有发现7分钟前就该下课了吗?”这时大家都扭头看墙上的钟,然后你看看我,我看看你,都没有说话,就像电影放映完突然灯亮一样,大家好像迷失在一个历史和现实之间的无人旷野里。  我注意到,学生们不知不觉在以男性的人称称呼对方,无意中用了现在时态来谈论历史事件;不自觉地采用了全新的身份,并置身于遥远的历史场景中。在这个想象的空间里,学生们都领悟到了一部远古经典著作的深刻内涵。以后,学生们总是想方设法找时间来继续争论课堂上未决的问题,他们主动提交了我没有布置的论文,而且做得也比以前更用心。  “挺进”阈限  把学生从自我束缚中解放出来,通过遵循游戏规则去学习历史  我当初设计的那个课堂排演其实是运用了阈限原理。游戏本身也具有阈限的某些特点:戏剧般的紧张感,学生身份的提升,地位的颠倒,等等,通过颠覆人们的社会地位和富有想象力的表达激发出某种强烈的情感。  研究阈限的学者认为,许多重要的创造都是通过社会的阈限机制产生出来的。逃离社会结构的刻板性和日常生存的规则,人们获得了为老问题提供新解决方法或者以新视角看待熟悉事物的自由。然而,在过去的一百多年里,许多阈限机制在高等教育领域被清除了出去。学术界若是没有了阈限,就只有向流行的大众消费文化缴械了。好莱坞即是明证。  我以那堂课为起点创立了一个“回到历史场景中”的项目,目的是把学生从自我意识的束缚中解放出来。他们通过遵循游戏规则去学习历史,也通过在宏大历史中进行智力较量学习了历史的意识形态。许多其他教师观摩了我的课,他们也尝试采用这种模式,并且取得了不错的效果。现在已有十多所大学的50多名教授在采用这种模式,并进行了修改和扩充。  反思大学教学  那些高科技的玩意儿将会衰退,网上的虚拟社区也将被证明不如真人教学效果好  “回到历史场景中去”绝不会、也不应当取代传统的大学教学。苏格拉底的方法在教授批判的、分析的技巧方面更为有效,学生们还需要安静的时间来学习和独立思考。但是“回到历史场景中去”把阈限运用到教学中,它能够对传统教学法进行有益补充和扩展。有些教育者认为,在今后的课堂中,教授们需要掌握全部的高科技手段。还有一些人认为,课堂将不复存在,学生们将会通过在家上网进行学习。  我不同意这些观点。那些高科技的玩意儿将会衰退,网上的虚拟社区也将被证明不如真人教学效果好。多数大学生仍将继续通过教师的讲课和研讨班学习批判和分析的技巧。  (马克卡恩斯是美国巴纳德学院的历史学教授及《全美传记》的总编,刘雅编译自美国《高等教育纪实报》)  《中国教育报》2006年8月18日第6版

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亲历者感言

“在普及水平提高、规模扩展的情况下,对教育质量的关注,对教育与经济社会关系的关注会更加突出。人们不再满足于接受教育,而是在关注受教育以后能否谋生和生存发展,这就是教育事业在新形势下难点热点问题已经在性质上有所转变的背景因素。”张力说。

在艺术专业考试来临之际,应该对有意向参加的考试做一个全面分析,看时间地点是否矛盾,如果存在冲突的话如何取舍能实现最大效应,然后做一份明晰的时间排期表,有条不紊地进行考试准备。在选择学校的问题上,不放弃每一个希望的同时,也要学会取舍,才能提高报考的效率,最终取得好成绩。

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据张国宪介绍,布鲁塞尔孔子学院根据不同层次、不同年龄的学生开办了儿童班、成人班、晚间班、日间班、暑期班等,还对企业和特殊人群进行上门培训,并与其他院校合作办学。初、中、高级班俱全,同时还设有一个进修班,这在比利时3所孔子学院中是独一无二的,参加这个班学习的学生一般是从比利时大专院校汉语系毕业的学生,或是在中国学过一至两年汉语的学生。

中国共产主义青年团第四次全国代表大会1927年5月10日至16日在武汉召开。大会代表39人,代表约3.8万名团员。出席大会的来宾有共产国际、少共国际、中共中央的代表,苏、英、法、美等国的共青团代表,国民党中央青年部和武汉革命政府的代表。大会认真总结了共青团在大革命高潮中的斗争经验,接受中共五大的决议和共产国际、少共国际的指示,规定了共青团和青年运动今后的方针和任务是:领导工农青年参加争取革命领导权的斗争,反对背叛民族利益的大资产阶级,努力促成工农及小资产阶级的亲密联合,实现民主政权;发展农村土地革命,扩大无产阶级在军队中的影响,夺取军阀武装,建立工农自卫武装;领导青年进行改良生活待遇以及反抗压迫的经济和政治斗争。大会在宣言中进一步明确了共青团的性质和任务,指出:“本团是无产阶级青年的革命组织,他应当在共产党的指导之下,吸引广大的劳动青年群众,参加革命的斗争,同时在这些斗争中去养成他们的共产主义者的精神。”大会还规定学生运动今后的主要方针是到群众中去,深入到农村和军队中去。大会选出任弼时、李求实、杨善南等组成新的共青团中央委员会。任弼时在团中央全会上被选为团中央书记。

据介绍,今年高考语文成绩好于去年,预计平均分将超过100分(总分150分),比去年略有上升。但有消息显示,今年考生对数学的难度感受较明显,可能数学的平均分数会较去年有一定波动。

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经过7年的紧张筹备、建设,我们终于迎来了奥运圣火,这标志着北京奥运会进入了冲刺阶段。

“昨日我们全校教职工开会安排了学生报到工作,以往我们一般在开学当天都能够达到98的报到率,今年也将继续做好开校校园安全、学生的调整工作。”成都外国语学校副校长龚智发说。

专家解读:以前,按正常晋级渠道,一名初级工晋升到技师级别,至少需要20年。这次出台的《意见》规定职工参加南京市高技能人才技能大赛,获前三名的选手,不论原职业资格如何,均可直接晋升为技师;试点企业的5的优秀技工,可提前3年参加高一个等级的技能考核。

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同月12日,韶关某学院生物系教师马某带领学生到该教学基地考察,要求学生写一篇分析报告作为实习作业。学生梁某、李某分别撰写了题为《盆景灾害实访录》、《谁来拯救韶关》的博文,并先后发表在马某在新浪网开设的博客上。梁某的《盆景灾害实访录》一文中写道“……据会长夫人的介绍,这股难闻味道是来自某公司。很快同学中有人开始感到不适。我仔细观察过周围的环境,在协会周围有几家化工厂,其中有一家排出来的废气奇毒无比,这里大多数颓收的盆景都是它的杰作……”李某的《谁来拯救韶关》一文写道:“……由于附近的某公司排放的污染气体浓度过高,导致附近居民区的可见度十分低,简直是伸手不见五指,附近植物受到毒害,其毒害效果如同被一场森林大火烧过一般,树叶被严重灼伤,发黄、枯萎……真的是惨不忍睹……”

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